¿Qué significa ser abogado en un mundo cada vez más dominado por la IA? Un curso de derecho de UChicago llamado IA generativa en la práctica jurídica profundiza y analiza de manera crítica esta cuestión.
Este curso explora cómo la IA generativa está cambiando el panorama legal y Proporciona a los estudiantes habilidades prácticas para navegar estos cambios. Desde aprender a utilizar de manera responsable las herramientas de IA generativa hasta considerar las implicaciones más amplias del impacto de la IA en la profesión, los estudiantes del curso obtienen una comprensión más profunda de las capacidades y limitaciones de la tecnología en un contexto legal.
El curso, que se ofrece cada trimestre de invierno, fue una de las primeras materias optativas con temática de IA de la facultad de derecho en 2024, cuando comenzó a incorporar la IA en su plan de estudios.
«Los estudiantes de derecho de hoy nunca ejercerían la abogacía en un mundo sin IA generativa», dijo el profesor de derecho Ed Walters, 1996, quien imparte el curso. «Muchas de las habilidades que necesitarán serán las mismas, pero habrá algunos requisitos nuevos y quiero ayudarlos a prepararse».
Walters está en una posición única para hacer esto. Con más de dos décadas en la industria de la tecnología legal, ha estado detrás de la revolución de la IA generativa en el espacio legal. Es cofundador y ex director ejecutivo de Fastcase, empresa pionera de software de investigación jurídica basada en inteligencia artificial, que se fusionó con vLex en 2023. Actualmente, Walters es vicepresidente de innovación y estrategia de la empresa de tecnología de inteligencia artificial legal Clio, que recientemente adquirió vLex.
Parte de la clase implica el uso de diferentes herramientas de inteligencia artificial y su comparación con los métodos de investigación tradicionales. Si bien los estudiantes pueden pensar que esto les enseñará que usar la IA generativa es mejor, la verdadera conclusión, dijo Walters, es que la IA generativa a veces es buena en algunas cosas, pero no en todas.
«La conclusión más importante es que aquellos que utilizan su propia experiencia en derecho con IA generativa obtendrán los mejores resultados de todos», explicó. «Es esa habilidad la que te permite analizar críticamente un resultado generativo de IA y que te ayuda a decidir qué hacer a continuación. Esa habilidad (la capacidad de analizar el resultado, buscar mejores respuestas y comprender lo que la IA no hace) es lo que estamos capacitando a los estudiantes para que desarrollen».
Una experiencia práctica
El curso tiene tres objetivos principales para los estudiantes: obtener una comprensión clara de cómo funciona la tecnología, practicar el uso de herramientas de IA generativa para realizar tareas legales y explorar cómo la IA cambiará el negocio del derecho.
Antes de todo esto, Walters utiliza el caso de Nueva York para que los estudiantes aprendan una primera lección importante sobre el uso responsable de la IA. Mata contra Avianca, Inc. Los abogados de los demandantes en el caso presentaron precedentes falsos (alucinados) creados por ChatGPT, lo que resultó en que el tribunal sancionara a los abogados.
«Una gran preocupación con esta tecnología es que los resultados tienen una voz muy autorizada», dice Walters. «Los estudiantes deben saber que siempre son responsables de generar resultados con las herramientas de IA».
Después de aprender los conceptos básicos de lo que la tecnología puede y no puede hacer, los estudiantes dedican tiempo a utilizar una variedad de herramientas de inteligencia artificial generativa, tanto generales como específicas de la ley, para realizar una variedad de tareas legales. Los ejercicios en clase van desde el uso de herramientas para abordar tareas transaccionales, como evaluar contratos y tratar de elaborar mejores borradores, hasta la preparación de litigios, como analizar quejas, y realizar investigaciones legales. Como parte de la experiencia, los estudiantes tienen acceso especial a Vincent AI, una herramienta legal de inteligencia artificial producida por Cleo.
Al final de cada tarea, la clase se reúne para comparar y evaluar críticamente los distintos resultados.
Walters enfatizó que es importante que los estudiantes vean en qué se diferencian los modelos de lenguaje grande (LLM) generales y las herramientas de inteligencia artificial específicas del ámbito jurídico. «Les enseñé a ‘preocuparse por la brecha'», dijo. «Los estudiantes necesitan agregar su propio criterio básico a lo que produce la herramienta, especialmente en situaciones donde el resultado parece completo pero no lo es. Quiero que tengan buenos mecanismos para lidiar con esa ilusión de integridad».
La oportunidad de utilizar las herramientas y analizar sus diferencias fue la parte favorita de Vivian Herrens, ’27, de la clase. «Me pareció particularmente valioso comparar los resultados a través de la discusión en clase, ya que destacó cómo los resultados variaban dependiendo de las herramientas y métodos utilizados», dijo.
Al comenzar el curso, Herrens se mostró escéptico sobre la IA generativa en un contexto legal. «Cuando tuve la oportunidad de utilizar herramientas de inteligencia artificial en algunos de mis cursos anteriores en la facultad de derecho, no me impresionó particularmente. Me encontré con casos de alucinaciones y descubrí que a veces me llevaba más tiempo verificar el resultado que realizar una investigación jurídica tradicional».
Al final del curso, la perspectiva de Herren había cambiado. Los ejercicios prácticos le ayudaron a alcanzar una comprensión más matizada y una visión más optimista del papel de la IA en la práctica jurídica, afirmó.
«El curso dejó claro que el uso eficaz de la IA en la práctica requiere más que familiaridad con las herramientas: requiere criterio», afirmó. «Debido a que estas herramientas pueden ser muy efectivas en algunos contextos y poco confiables en otros, los abogados deben poder evaluar y supervisar críticamente su uso. Desarrollar este tipo de discreción es esencial para utilizar la IA de manera responsable y efectiva».
Walters cita esto como una conclusión fundamental del curso.
«do«Los clientes pueden llegar a la misma respuesta promedio de la IA generativa muy rápidamente sin la ayuda de bufetes de abogados», dijo. Los clientes pagarán por ello en el futuro».
Más allá de aprender a utilizar las herramientas, los estudiantes también examinan la ética y las responsabilidades profesionales que conlleva su uso.
Este fue un momento particularmente revelador para Herrens durante una de las discusiones en clase. «Exploramos cómo se aplican las reglas existentes al uso de herramientas de IA generativa», dijo. «En el panorama legal actual, no se espera ni se exige que muchos abogados utilicen estas herramientas y, en algunos casos, incluso se les puede disuadir de hacerlo. Al mismo tiempo, existe una creciente presión de los clientes y del mercado para adoptar la IA cuando pueda mejorar la eficiencia y reducir los costos».
Walters sostiene que las reglas modelo existentes de responsabilidad profesional para los abogados ya cubren el uso de la IA generativa sin cambios.
«Reglas como el deber de habilidad, el deber de diligencia, el deber de sinceridad hacia el tribunal, el deber de supervisión para comprender las herramientas y cómo funcionan… Todas estas cosas se corresponden bastante bien con la IA generativa», dijo.
La cuestión teórica más amplia
Yiyi Niu, de 26 años, llegó a clase intrigado por cómo la IA cambiaría la industria legal a nivel macro, más allá de la práctica diaria. Creía que la IA cambiaría el trabajo jurídico de manera significativa, pero estaba tratando de comprender la naturaleza de ese cambio.
Explorar la cuestión teórica más amplia de cómo la IA afectará el negocio del derecho (modelos de horas facturables, estructuras de personal, cómo se prestan los servicios legales) es la piedra angular de este curso.
Walters confía en que la IA cambiará la industria y quiere que los estudiantes piensen en estos cambios con anticipación. «Si usar IA significa que se pueden hacer 10 horas de trabajo en dos minutos, ¿cambiarán los bufetes de abogados los estándares de tiempo?» preguntó retóricamente.
Mientras New ya estaba reflexionando sobre estas preguntas, Herrens encontró sorprendente el componente teórico de la clase. «Nos animaron a reflexionar sobre esto con regularidad y eso generó ideas muy interesantes y conversaciones animadas que siempre me dejaban pensando mucho después de clase», dijo.
Nuevo acordado. «La gente tenía diferentes supuestos sobre la ley, la tecnología, los negocios y las responsabilidades profesionales, lo que impulsó los intercambios», dijo. «En última instancia, vi más claramente que la verdadera importancia de la IA en el derecho no es solo si puede redactar más rápido o informar de manera más eficiente, sino cómo cambiará la práctica profesional, las expectativas de los clientes, la economía de la empresa e incluso el papel social de los abogados. La clase no solo me hizo más entusiasta o más escéptico, sino que me hizo más escéptico».
Preparándose para el futuro
Con todos los cambios que traerá la IA, Walters sostiene que nunca ha habido un mejor momento para ser estudiante de derecho. Lo llama cómo la IA dará forma a la práctica jurídica y «seremos Blockbuster o Netflix».
«Existe la idea errónea de que la IA se hará cargo de todo nuestro trabajo», dijo, «pero pienso en el trabajo legal como una cadena, y veo que la IA se hará cargo de varios eslabones de esa cadena. Pero los eslabones finales siempre serán el juicio y la discreción humanos».
Por muy emocionante y transformadora que sea la tecnología, Walters también espera que los estudiantes mantengan un nivel saludable de escepticismo al utilizar herramientas de IA generativa en sus futuras carreras como abogados. En silencio, este escepticismo, dijo, es una de las virtudes de un estudiante de derecho de la Universidad de Chicago.
«Poder saber cuándo se utilizan estas herramientas es una lección importante sobre el escepticismo y el juicio, que sólo porque algo suene completo o auténtico no significa que lo sea», dijo.
