¿Cómo involucran los profesores a sus estudiantes? Aquí, en un artículo que llamamos Cómo enseño, preguntamos a los grandes educadores cómo abordan su trabajo.
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En la clase de negocios de Christine Lidstrom en la escuela secundaria Hamilton Southeastern en Fishers, las lecciones de finanzas rápidamente se vuelven personales.
«Empiezan a pensar en sus propios hábitos de gasto, metas futuras o incluso lo que ven en casa», dijo Lidstrom. «Conceptos como tipos de interés o deuda de repente cobran peso cuando se comprende cuánto tiempo puede tardar algo en amortizarse o qué tan rápido pueden aumentar los costes».
No todos los estudiantes harán trading después de la clase de Lidstrom. Pero todos pueden aplicar las lecciones que aprenden de la clase ejecutiva a sus futuras carreras profesionales, dijo.
E Indiana quiere que todos los estudiantes de secundaria comiencen a pensar en cómo serán esos caminos ya en la escuela secundaria. El estado tendrá nuevos requisitos para la graduación en 2029 que enfatizarán la educación profesional y la educación financiera.
La trayectoria profesional de Lidstrom comenzó estudiando marketing en la Kelley School of Business de la Universidad de Indiana. Pero encontró el camino que quería seguir a través del voluntariado en escuelas y combinándolo con su pasión por el negocio de ser docente.
Lidstrom, ahora presidente del departamento de negocios de Hamilton Southeastern, con 22 años de experiencia en el distrito, está poniendo a prueba una clase AP de Negocios con Finanzas Personales este año, abierta a los grados 9-12. El curso, que está previsto que se implemente en todo el país en el año escolar 2026-27, cuenta con el apoyo de la Cámara de Comercio de Indiana y los empleadores locales.
Lea más a continuación sobre la clase de Lidstrom en Hamilton Southeastern High y los proyectos donde los estudiantes desarrollan ideas de negocios y crean presupuestos realistas.
Estas respuestas han sido editadas para mayor extensión y claridad.
¿Cómo es un día típico en los negocios de AP con finanzas personales? ¿En qué se diferencia esta clase de otros cursos AP?
Un día típico en esta clase es muy activo y práctico. El curso está diseñado intencionalmente con un enfoque de aprendizaje basado en proyectos, por lo que, si bien hay momentos ocasionales de instrucción directa, la mayor parte del tiempo los estudiantes aprenden haciendo, trabajando en situaciones del mundo real, colaborando con sus compañeros y aplicando conceptos de manera significativa.
Lo que distingue a este curso de otras clases AP es que se trata menos de memorizar contenido y más de desarrollar habilidades. Los estudiantes participan constantemente en la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la comunicación, lo que refleja cómo funcionan realmente los negocios fuera del aula.
Uno de los proyectos ancla de este curso es un plan de negocios empresarial que los estudiantes construyen desde cero y se enfocan en resolver un problema real.
Los estudiantes comienzan identificando una necesidad, algo que han observado en sus propias vidas, en la escuela o en la comunidad. A partir de ahí, desarrollan un producto o servicio que satisface la necesidad y trabajan durante todo el proceso de planificación empresarial. Esto incluye definir su mercado objetivo, analizar a los competidores, crear una estrategia de marketing y crear acuerdos financieros básicos.
Lo que hace que este proyecto sea particularmente significativo es que no es especulativo en el sentido tradicional. Se espera que los estudiantes tomen decisiones realistas, justifiquen sus elecciones con datos y se adapten a medida que enfrentan desafíos en el camino.
El proyecto conduce a una presentación donde los estudiantes presentan su negocio como si estuvieran buscando inversión. Este es un gran ejemplo de un escenario del mundo real porque requiere que integren todo lo que han aprendido.
El proyecto final del curso es una simulación de asesor financiero, donde los estudiantes asumen el papel de asesorar a un cliente a través de decisiones financieras de la vida real.
Lo que hace que este proyecto sea efectivo es que los estudiantes tienen que pensar de manera integral y justificar sus recomendaciones en función de la situación del cliente. Esto les obliga a aplicar lo aprendido en un contexto realista y a comunicar su razonamiento con claridad.
¿Ha visto algún momento en el que el material «encajó» en una forma real para los estudiantes?
Uno de los momentos de mayor «clic» se produce en torno a cosas como el interés compuesto o el ahorro para el futuro. Cuando los estudiantes ven cómo las decisiones pequeñas y consistentes pueden afectar significativamente su situación financiera con el tiempo, cambia su forma de pensar. Comienzan a hacer mejores preguntas, a tomar decisiones más deliberadas en simulaciones y a conectarlas con las decisiones de la vida real que pronto tomarán.
Es en esos momentos que puedes darte cuenta de que ya no es solo una clase, es algo que ven como directamente relevante para sus vidas.
¿Qué esperan hacer sus estudiantes después de la escuela secundaria? ¿Ha cambiado este curso su forma de pensar sobre las finanzas, el emprendimiento o los próximos pasos?
Mis alumnos tienen planes extensos después de la secundaria. Algunos van a universidades de cuatro años, otros a colegios comunitarios o programas comerciales, y algunos están interesados en ingresar directamente a la fuerza laboral o comenzar algo propio. Lo que hace este curso es brindarles a todos un fuerte sentido de dirección y confianza en los próximos pasos. Si bien no todos los estudiantes se dedicarán a los negocios después de la escuela secundaria, todos salen con una apreciación de cómo la perspicacia para los negocios puede ayudarlos en cualquier trayectoria profesional.
¿Cómo ayuda el curso a los estudiantes a cumplir con los nuevos requisitos del diploma de Indiana?
Este curso cumple directamente con los nuevos requisitos de diploma de Indiana en finanzas personales, lo que garantiza a los graduados una base sólida en administración del dinero, crédito y toma de decisiones financieras.
Como curso AP Career Kickstart, también ayuda a los estudiantes a crear un camino con propósito al principio de la escuela secundaria. Esto los alienta a realizar cursos AP adicionales, lo que los encamina para obtener los Sellos Honors y Honors Plus. Al comenzar esa progresión antes, los estudiantes están más preparados y tienen más confianza cuando pasan a clases AP más rigurosas, al mismo tiempo que desarrollan habilidades prácticas del mundo real que se conectan con oportunidades universitarias y profesionales.
Si pudiera ajustar algo sobre cómo se imparte la educación sobre finanzas personales o empresariales en todo el país, ¿cuál sería?
Si pudiera ajustar algo, sería arraigar de manera más consistente la educación empresarial y sobre finanzas personales en aplicaciones del mundo real en lugar de en teoría. Los estudiantes no sólo necesitan saber qué son los presupuestos, las calificaciones crediticias o las tasas de interés, sino que también deben utilizar activamente estos conceptos en situaciones realistas. Cuando los estudiantes toman decisiones, experimentan las consecuencias y reflexionan sobre esas elecciones, el aprendizaje se mantiene de manera más profunda y significativa.
Yo impulsaría este tipo de aprendizaje antes y de manera más consistente en todos los niveles de grado. Para cuando los estudiantes tomen decisiones financieras reales, ya deberían sentirse seguros al navegarlas, sin encontrarse con los conceptos por primera vez. En última instancia, el objetivo debería ser ir más allá de la exposición y avanzar hacia una verdadera preparación, de modo que los estudiantes abandonen la escuela no sólo informados, sino también empoderados.
¿Cuál es el mejor consejo docente que ha recibido y cómo lo ha puesto en práctica?
El mejor consejo docente que he recibido es que los estudiantes no hagan lo que pueden hacer por sí mismos. En la práctica, el tamaño de cómo estructuro mi aula es grande. En lugar de proceder con respuestas, me concentro en hacer preguntas, crear espacios para la lucha productiva y diseñar experiencias donde los estudiantes deban pensar, tomar decisiones y reflexionar.
A veces puede resultar incómodo (tanto para los estudiantes como para mí), pero ahí es donde ocurre el verdadero aprendizaje.
En un curso como este, eso significa que los estudiantes no sólo aprenden conceptos, sino que los aplican, cometen errores, se adaptan y desarrollan confianza a lo largo del camino. Con el tiempo, es posible que vea que se vuelven más independientes, más reflexivos y más dispuestos a apropiarse de su aprendizaje, que es, en última instancia, el objetivo.
Alexandra Appleton cubre la política educativa de Indiana y escribe sobre las escuelas K-12 en todo el estado. Contáctalo aappleton@chalkbeat.org.
