Las actualizaciones de los estándares educativos del estado de Minnesota cambiarán la forma en que se enseñan los estudios sociales en todo el estado. Algunos están a favor del cambio y otros expresan preocupación.
Las clases de estudios sociales serán un poco diferentes para la mayoría de los estudiantes K-12 este otoño cuando los nuevos estándares de Minnesota lleguen a las aulas. Los estándares educativos estatales se actualizan cada diez años. Estos están operativos a partir del año escolar 2020-2021.
Esta vez, el estado realizó algunos cambios importantes en la forma en que los maestros quieren presentar los estudios sociales a sus hijos.
«Los estándares ahora son más relevantes, significativos y creo que emocionantes para los estudiantes. Brindan más oportunidades para que los estudiantes se vean reflejados en lo que han aprendido», dijo Marcus Penney de Education Evolving.
Penny fue una de las docenas de defensores de la educación, educadores, padres y estudiantes involucrados en la creación de los nuevos estándares de estudios sociales de Minnesota.
«Ha sido un proceso largo para adoptar estos nuevos estándares, y durante todo el proceso… hemos escuchado mucho de los estudiantes que esto es exactamente lo que quieren», dijo Penny sobre los cambios del estado.
«Creemos que los estudiantes deberían estar expuestos a múltiples perspectivas y ser capaces de llegar a sus propias conclusiones, no que se les presenten las conclusiones a las que se les dice que lleguen», dijo Katrin Wigfall, del grupo de expertos de derecha The Center for the American Experiment, que se ha opuesto a uno de los mayores cambios desde el principio.
cambiar
Primero, el comité que desarrolló estos estándares pasó a un modelo de diseño de investigación. Básicamente, obliga a los niños a hacer preguntas sobre el tema, seguido de una inmersión profunda en artefactos históricos y responsabilidades cívicas y un análisis crítico de los eventos.
Penny dijo que la idea es hacerlo personal para los estudiantes, para que estén más interesados.
Por ejemplo, en el jardín de infantes, esto podría significar preguntarles sobre algo que le sucedió a su familia, escuela o comunidad.
«Pida a los estudiantes que analicen y comprendan», dijo Penny. «Y así, al final del día, les enseñan a los estudiantes cómo aprender».
Las personas que ayudaron a dar forma a los estándares dicen que puedes volver a casa con tus hijos y hacerles más preguntas sobre las experiencias de los miembros de la familia o lo que han visto en la historia.
«Quieren saber y comprender mejor quiénes son y cómo encajan», explicó Penny. «Cómo encajan con sus vecinos y crean ese tipo de imagen general de nuestro lugar en la historia».
También agregaron Estudios Étnicos a los criterios.
El Departamento de Educación de Minnesota dice que es «el estudio de la raza, la etnia y la indigeneidad con un enfoque en las experiencias y perspectivas de las personas de color dentro y fuera de los Estados Unidos».
Para los niños de jardín de infantes, esto podría significar contar una historia sobre una experiencia injusta que implique un desequilibrio de poder y compartir lo que aprendieron de la experiencia.
«No se trata sólo de aprender nombres y fechas, se trata de aprender, ya sabes, qué pasó. ¿Por qué pasó? ¿Cómo llegamos allí? ¿Cómo llegamos desde allí hasta aquí? Y realmente pensar en la historia como un ser vivo del que somos parte», dijo Penny.
Dice que estos cambios no eliminan nada de lo que solíamos enseñar en las clases de historia o gobierno. Al hacer preguntas a los estudiantes, dice Penny, obtienen más contexto y encuentran una conexión personal con la información, independientemente de su color de piel, nivel socioeconómico o género.
«Creo que en realidad crea una mejor unidad y vínculos comunitarios más profundos y fuertes al comprender dónde tienen puntos en común las diferentes historias de nuestra diversa población de Minnesota», dijo Penny.
Wigfall no está de acuerdo con él en ambos aspectos.
Controversia
«Si lees cómo se construyen los puntos de referencia, te das cuenta de que están arraigados en un marco político que se centra en la opresión, la pedagogía de la opresión binaria, lo que la hace inherentemente política y divisiva», dijo Wigfall.
Wigfall ha sido uno de los opositores más acérrimos de los nuevos estándares.
Dice que presentan opiniones políticas como objetivas y que la inclusión de material de estudios étnicos ha forzado algunos elementos de la geografía que estaban en los estándares estatales.
«Ya no tienen que identificar a los países vecinos y sus principales ciudades, sino que han pasado de la geografía a este marco político que se basa en ver todo a través de una sola lente», afirmó. «La versión de estudios étnicos que Minnesota ha decidido adoptar es divisiva debido al marco político en el que está arraigado y cómo se presenta».
Señala ese lenguaje, donde los estándares describen la lucha de los niños contra «ejercicios de poder sistemáticos y sistemáticos» y, más tarde, «para comprender las raíces de los sistemas contemporáneos de opresión y aplicar lecciones del pasado que puedan abordar las injusticias históricas y contemporáneas».
«Ese lenguaje, nuevamente centrado en la opresión del poder, es evidente en todo el estándar», dijo. «Realmente prioriza enseñar a los estudiantes a ver la sociedad y el mundo a través de la lente del poder, la opresión y las divisiones de identidad, en lugar de regresar a nociones comunes de nuestra humanidad compartida y una cultura cívica común».
Wigfall dice que la preocupación del centro es sólo la política que ven.
«No se oponen a que los estudiantes aprendan historia real, historia honesta o historia sobre el racismo, la esclavitud o la segregación, o cómo todavía estamos trabajando para expandir los derechos civiles. Son muy específicos».
Palabras principales y finales
Como ocurre con todas las materias, los estándares estatales guían cómo los maestros presentan la información… no el plan de estudios real que utiliza su distrito. Los distritos y los maestros seguirán eligiendo la información real presentada en el aula de su hijo.
«Creo que es importante que los padres los lean, los miren y decidan si este aspecto de la educación en estudios sociales debería abordarse en Minnesota». Doctor Wigfall.
«Los padres también», añadió, «tienen derecho a decir: ‘Sabes, no queremos que nuestros estudiantes aprendan desde esta perspectiva particular’ o ‘Queremos que tengan otra opción para esta tarea’.
Puedes leer las nuevas normas aquí.
