¿Cómo podemos ayudar a las mujeres a acceder a roles de liderazgo climático?

Las mujeres en STEM tendrán una enorme influencia en nuestra lucha por la justicia climática, pero han sido excluidas sistemáticamente de la configuración de un futuro más sostenible.

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Por Ava Abreu para Festival Mujeres Verdes 2026

Las mujeres se ven afectadas desproporcionadamente por el cambio climático, pero se las excluye sistemáticamente de la configuración de un futuro más sostenible. Si bien solo el 6% de las mujeres trabajadoras en las economías avanzadas tienen empleos verdes, en comparación con el 20% de los hombres trabajadores, las investigaciones muestran que las políticas climáticas son más efectivas cuando participan mujeres. En otras palabras, la brecha de género en las carreras verdes está obstaculizando directamente las soluciones y el progreso verdes. ¿Pero por qué tanta brecha?

pérdida desproporcionada

El 80% de los desplazados por el cambio climático son mujeres y, como refugiadas, corren un alto riesgo de sufrir violencia sexual y de género. Las mujeres también tienen menos habilidades de supervivencia que los hombres, como nadar y trepar a los árboles, cuya falta puede ser fatal en desastres naturales como las inundaciones. Además, la evidencia muestra que el cambio climático aumenta la mortalidad materna y las tasas de mortinatalidad.

A nivel regional, la región de Asia y el Pacífico (APAC) representa el 70% del desplazamiento interno global debido al cambio climático. Este artículo se centra en las mujeres de la región y su participación en el liderazgo climático.

Discriminación y condicionamiento social

Las disparidades sistémicas en STEM (un enfoque educativo y un plan de estudios que se centra en la integración de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas) comienzan mucho antes de que las niñas elijan qué carrera estudiar en la universidad. De hecho, los estereotipos acerca de que los niños son buenos en matemáticas y ciencias comienzan a circular en las escuelas cuando los niños tienen cinco años. La amenaza de estereotipos es un fenómeno en el que las personas temen confirmar estereotipos negativos sobre su grupo social, y esta mayor ansiedad conduce a un peor desempeño. Muchas niñas se ven afectadas por esto, ya que un estudio encontró que al nombrar «dibujo» en lugar de «geometría» en una prueba de denominación para niños de 12 años, las niñas superaron a los niños.

En Japón, los estudios han demostrado que los profesores y consejeros tienen prejuicios contra sus estudiantes y son más propensos a recomendar clases de física a los niños que a las niñas. En Hong Kong, las niñas invierten significativamente más dinero y tiempo que sus pares masculinos en clases tutoriales de matemáticas y materias optativas de STEM (77% en comparación con el 63% de los niños). Aún así, es más probable que las niñas estén insatisfechas con su desempeño. Las niñas también tienen un 54% menos de probabilidades de estudiar STEM en educación terciaria que los niños que cursan la misma materia optativa de STEM. La falta de confianza en uno mismo y la falta de modelos a seguir en estos campos contribuyen directamente a su menor probabilidad de seguir adelante con la ciencia. Las niñas que alguna vez mostraron un gran interés en la ciencia se sienten desanimadas y abandonan las carreras y el mundo académico de STEM a pesar de su interés y capacidad para tener éxito, un fenómeno conocido como efecto de tubería con fugas.

A pesar de estos desafíos en la infancia, algunas mujeres mantienen el rumbo y siguen carreras y academias STEM. Desafortunadamente, sus desafíos no terminan ahí, ya que el mundo académico también está plagado de fuertes prejuicios de género. Los datos de la Academia China de Ciencias (CAS) y la Academia China de Ingeniería muestran que alrededor del 11% de los candidatos varones son seleccionados para becas, en comparación con sólo el 6% de las candidatas. Las candidatas que postularon también deben presentar méritos superiores para ser consideradas. Datos de la Asociación China para la Ciencia y la Tecnología revelaron que, aunque las mujeres representan el 21% de sus sociedades académicas, sólo representan el 8% de los presidentes y vicepresidentes. Incluso entonces, las mujeres tienen menos probabilidades que sus pares masculinos de acumular artículos o patentes, y es más probable que sus contribuciones no sean reconocidas.

Esta grave subrepresentación de las mujeres y las barreras sistémicas bajo las cuales tienen que trabajar pueden influir en su decisión de permanecer en campos designados como STEM, especialmente porque a menudo tienen que asumir la mayor parte del trabajo doméstico. En China continental y Hong Kong, las mujeres dedican entre dos y media y cuatro veces más tiempo al trabajo doméstico que los hombres. Este trabajo extra en el hogar contribuye al estrés de las mujeres en el trabajo. Un desequilibrio en el que las mujeres asuman la responsabilidad principal del cuidado de los niños y las familias puede afectar su reputación en sus carreras y, si no reciben apoyo, su trayectoria. Sin embargo, el 87,5% de las científicas recomendaría a sus compañeras que siguieran carreras en STEM.

Más sobre: Por qué necesitamos más mujeres para liderar en Hong Kong

Construyendo un futuro mejor

Las habilidades STEM son cruciales para el desarrollo sostenible porque equipan a las personas con estrategias para resolver problemas complejos y relaciones interconectadas. Estas habilidades tendrán una mayor demanda a medida que el cambio climático empeore y la sociedad necesite más personas para innovar en soluciones ecológicas. Actualmente, las mujeres representan solo el 33% del talento verde global; sin embargo, tener más mujeres en puestos de liderazgo empresarial está directamente relacionado con mejores estándares ESG. De hecho, las empresas con tres o más directoras tienen calificaciones ESG un 55% más altas. Las mujeres lideran la lucha contra el cambio climático, desde activistas famosas como Jane Goodall hasta organizadoras de base como las mujeres indígenas de Standing Rock.

Las mujeres de STEM serán extremadamente influyentes en nuestra lucha por la justicia climática. Pero ¿cómo podemos apoyarlos?

A nivel social, debemos analizar los prejuicios internos y combatir los estereotipos sobre las mujeres en STEM lo antes posible, y no podemos ignorar la intersección entre la igualdad de género y el ambientalismo. Debemos celebrar a las científicas en las escuelas para darles a las niñas más modelos a seguir. Los gobiernos y las empresas deben proporcionar becas para niñas que se dedican a STEM, así como aumentar la financiación para programas de tutoría e investigación dirigidos por mujeres que ayuden a las mujeres en STEM a conectarse y apoyarse entre sí. A nivel corporativo, debe haber oportunidades de habilidades más avanzadas para las mujeres que quieran hacer la transición hacia carreras verdes.

Parece mucho, pero los proyectos de todo el mundo pueden contribuir a cambios en otros lugares. Por ejemplo, Vietnam ha aprobado políticas para empoderar a las mujeres investigadoras y empresarias. En China, la Academia China de Ciencias ha puesto a prueba el Plan de Retorno Qian, cuyo objetivo es apoyar a los investigadores después de la baja por maternidad. La política tiene el doble objetivo de construir una «sociedad favorable a los nacimientos» y fortalecer su reserva de talento científico. Hong Kong ofrece programas de tutoría para adultos a través de reuniones comunitarias como la Fundación de Mujeres y el Festival de Mujeres Verdes.

Asia puede ser pionera tanto en la justicia climática como en la igualdad de género, simplemente reconociendo la interrelación de ambas y predicando con el ejemplo. Como se muestra arriba, ya se han logrado avances, pero es necesario acelerar el ritmo. La reducción sistemática de las barreras a la entrada de las mujeres en la ciencia allanará el camino para nuevas innovaciones. A medida que las mujeres demuestren superar a los hombres en empleos relacionados con la sostenibilidad, no solo habrá más innovación, sino también más habilidades.

Imagen de portada: ONU Mujeres/Flickr.

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Sobre el autor: Ava Abreu es estudiante universitaria de cuarto año del programa Honors World Bachelor in Business, con títulos de la Universidad del Sur de California, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hong Kong y la Universidad Bocconi. También es pasante de sostenibilidad en Encompass HK. La misión de Ava es iluminar la naturaleza interdisciplinaria de ser ambientalista y alentar y empoderar a otros y organizaciones para que tomen decisiones más sustentables.