Cuando los estudiantes del distrito de Ephrata, Pensilvania, completan un proyecto, su objetivo no es solo explicar qué contenido saben, sino demostrar habilidades que los ayudarán a tener éxito después de graduarse.
Como parte de un esfuerzo mayor para repensar las expectativas, los educadores del distrito de 4.000 estudiantes aproximadamente a una hora de Filadelfia reescribieron los estándares educativos del estado como declaraciones de «yo puedo» y detallaron un marco de conocimientos, habilidades y disposiciones (como la innovación y la resiliencia) que los estudiantes necesitan para realizar trabajos que cambian rápidamente.
Como resultado, los maestros califican a los estudiantes en las tareas basándose en qué tan bien cumplen objetivos como, “Puedo usar evidencia textual para mostrar cómo un autor apoya su opinión”, y completan rúbricas que miden qué tan bien demuestran habilidades como la creatividad y la resolución de problemas. A través de un panel en línea, las familias pueden rastrear si sus hijos han demostrado habilidades de «graduación listas para la vida». Incluso pueden ver datos agregados por grado o nivel escolar que muestran un crecimiento en esas habilidades a lo largo del año.
“Saber cosas es importante, pero con la IA se está volviendo más importante poder hacer Dijo el superintendente Brian Troup. «Tienes que tener conocimiento del contenido, pero si no puedes aplicar esas habilidades y ponerlas a trabajar, parecerá que no tenías ese conocimiento en primer lugar».
El Plan de Graduados Life Ready de Ephrata ha cambiado fundamentalmente la forma en que los maestros piensan sobre la instrucción, cómo los estudiantes demuestran el aprendizaje y cómo las escuelas miden el éxito, dijo. Después de más de una década de planificación, los estudiantes realizan más aprendizaje basado en proyectos y completan proyectos finales de fin de año que aprovechan sus habilidades socioemocionales. Y la comunidad responsabiliza al distrito a través de métricas vinculadas a una visión de éxito que va más allá de los puntajes de las pruebas estandarizadas estatales.
Modelo de posgrado listo para la vida escolar de Ephrata | ||
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El trabajo que comenzó en 2015 ha evolucionado a medida que los distritos de todo el país plantean grandes preguntas sobre lo que sus comunidades esperan de ellos, cómo demostrar su valor en un entorno de elección de escuelas cada vez más competitivo y qué necesitan sus estudiantes para prosperar en futuros empleos.
Un grupo de trabajo de superintendentes, psicólogos educativos y expertos en políticas educativas reunido por AASA, la Asociación de Superintendentes Escolares, se propuso en 2025 examinar estas estrategias. En marzo, publicaron su primer conjunto de recomendaciones pidiendo a los distritos que repensaran sus propios modelos para definir y medir el éxito, destacando un distrito y destacando otros distritos. Perfiles que describen las habilidades requeridas. El propósito es expresar y operacionalizar más claramente un concepto que a veces ha sido criticado como vago. Sin sacrificar el rigor académico, dijeron los líderes.
«La mayoría de los distritos, aunque creen en el desarrollo de habilidades, sólo medirán su propia mejora a través de pruebas estandarizadas», dijo John Malloy, vicepresidente senior de la Red de Liderazgo de AASA, quien ayudó a dirigir el grupo de trabajo. «Si creemos que estas habilidades tangibles son importantes, entonces debemos cambiar la forma en que medimos el éxito».
Los empresarios piden a las escuelas que preparen a los estudiantes para futuros empleos
En Ephrata, las medidas de las habilidades de graduación Life Ready no se utilizan para los mismos propósitos de alto riesgo que las calificaciones tradicionales, como si un estudiante avanzará académicamente o si se calcula su GPA, pero sirven como un indicador importante del crecimiento estudiantil y el progreso académico al cambiar la instrucción, dijeron los educadores.
A medida que la inteligencia artificial comienza a cambiar radicalmente las industrias, los empleadores dicen que los futuros trabajadores necesitarán demostrar habilidades como resiliencia y pensamiento crítico para mantenerse al día con los contornos cambiantes de sus trabajos. Cuando se les preguntó en diciembre qué habilidades necesitaban más sus trabajadores jóvenes, los ejecutivos de empresas estadounidenses señalaron rasgos como la capacidad de sintetizar información, ampliar ideas y trabajar juntos para identificar desafíos.
En análisis del perfil «Retrato de un egresado» de febrero A partir de 270 distritos, la Colaboración identificó objetivos comunes para el aprendizaje académico, social y emocional: comunicación efectiva, adaptabilidad y reflexión.
Los partidarios del retrato de un graduado dicen que los distritos deben crear perfiles con aportes de la comunidad local y deben tratar los resultados como algo más que un cartel «bonito» o inspirador.
Ephrata Schools desarrolló su perfil de graduado con aportes de familias, estudiantes y educadores. Los líderes se reúnen con empleadores locales para discutir qué hace que un trabajador tenga éxito y les entregan certificados para demostrar su apoyo a su trabajo.
Demostrar el aprendizaje a través de proyectos finales
Para fomentar una mayor instrucción basada en proyectos, el distrito cEl proyecto Earnstone En 2018, los estudiantes tienen opciones sobre cómo demostrar su aprendizaje. Cada nivel de grado tiene un tema que impulsa proyectos y excursiones a lo largo del año y se convierte en la base para una presentación, portafolio u otro producto que es visto por educadores y audiencias externas, como funcionarios de la ciudad o dueños de negocios, en su culminación.
En quinto grado, los estudiantes aprenden cómo funciona su comunidad visitando agencias gubernamentales, estaciones de policía y organizaciones cívicas para aprender cómo su trabajo afecta la vida de las personas. Al final del año, crean exhibiciones para explicar las habilidades y la preparación que necesitan para los roles específicos que quieren desempeñar en sus comunidades cuando sean adultos, e invitan a funcionarios gubernamentales a ver su trabajo. A lo largo del año, los profesores incluyen contenido relacionado con el tema en clase, como pedir a los estudiantes que analicen datos de encuestas locales en las lecciones de matemáticas.
«Es como un telón de fondo de relevancia que tiene la oportunidad de conectarse con cada área de contenido», dice Troup.
El tema fundamental varía según las materias y está anclado en cada conjunto de habilidades. En jardín de infantes, los estudiantes pasan un año aprendiendo sobre la importancia de los animales, investigando sus preferencias y reflexionando sobre su responsabilidad de cuidar a los animales. Los estudiantes de primer grado aprenden sobre mapas, globos terráqueos y características topológicas. En 3er grado, los estudiantes aprenden sobre la importancia del agua, crean proyectos para explicar cómo cambia de forma a través de la condensación y la evaporación, y muestran empatía al explicar cómo la falta de agua potable afecta a las personas que tienen que cargar contenedores a largas distancias hasta sus hogares.
En octavo grado, los estudiantes pasan un año aprendiendo sobre emprendimiento, demostrando su aprendizaje a través de una presentación de ideas de fin de año a líderes empresariales reales al estilo del programa de televisión «Shark Tank».
Aproximadamente un tercio de los graduados de la escuela secundaria de Ephrata también obtienen el respaldo de Life Ready Graduate, que los empleadores locales reconocen como un activo en el proceso de contratación. Para obtener la acreditación, los estudiantes deben cumplir con estos requisitos entre los grados 11 y 12: cumplir con los requisitos mínimos de GPA y asistencia; Evitar cualquier conducta que resulte en suspensión; completar cursos presenciales o en línea sobre educación cívica y financiera; un trabajo regular o puesto de voluntario, o participación en una actividad extracurricular; y completar un portafolio explorando posibles trayectorias profesionales.
Las escuelas comunican la preparación profesional a la comunidad
Para ayudar a los maestros a repensar la instrucción, el distrito contrató a seis entrenadores que ayudan a los maestros a diseñar proyectos y establecer metas de aprendizaje claras.
Los psicólogos educativos han debatido durante mucho tiempo si las «habilidades sociales» como la determinación y la toma de perspectiva se pueden medir de manera consistente y confiable, advirtiendo contra su uso para propósitos de alto riesgo como la mejora escolar o la promoción de grados. Los investigadores han descubierto que cuando los estudiantes evalúan sus propias habilidades a través de encuestas autoinformadas, son propensos a sufrir sesgos que pueden sobreestimar o subestimar su propio progreso.
Pero los investigadores están explorando formas más confiables de medir el éxito, dice Malloy de AASA. Y las escuelas pueden ayudar a los estudiantes a crecer en estas áreas, incluso si ese crecimiento no se puede medir con tanta precisión como la respuesta correcta a una ecuación matemática, dijo.
Además de su papel en el éxito profesional, las habilidades del funcionamiento ejecutivo, como la memoria de trabajo, el pensamiento flexible y la capacidad de regular las emociones, son la base del éxito académico en materias básicas como matemáticas y lectura, dice Malloy. Para los estudiantes, demostrar crecimiento en estas áreas es como demostrar competencia al tocar un instrumento musical o un deporte, dijo, y agregó que la competencia se puede demostrar de diversas maneras.
«Las habilidades se desarrollan mediante prueba y error, aprendiendo, fallando y volviendo a intentarlo», afirmó.
Scott Lewis para la Semana de la Educación
En Ephrata, los maestros han creado rúbricas con «fuerzas de apariencia» que ayudan a los estudiantes a comprender cómo demostrar habilidades como la creatividad y la colaboración en sus tareas, dijo Troup.
AASA señaló en un estudio de caso que en un solo año escolar, los maestros de Ephrata incorporaron más de 181,000 oportunidades para demostrar esas habilidades de posgrado listas para la vida en lecciones y proyectos.
Las escuelas buscaron dar a los estudiantes más voz, opciones y aportes creativos sobre el funcionamiento de sus escuelas. Cuando el distrito rediseñó un centro multimedia escolar, los estudiantes tuvieron tanto que decir en el proyecto que «probablemente pasaron más tiempo con los arquitectos que con los adultos», bromeó Troup.
Los estudiantes de tecnología de la escuela secundaria ayudaron a diseñar y construir un «Maker Bus», un autobús escolar modernizado, pintado de color púrpura brillante y equipado con herramientas como una impresora 3D, una cortadora láser y un gabinete lleno de herramientas. Los maestros estacionan autobuses afuera de las escuelas primarias durante semanas para brindarles a los estudiantes un lugar para trabajar en proyectos y mostrar creatividad.
«Ahora es un ejemplo vivo de cómo entregar las llaves a nuestros estudiantes y promover cambios educativos que aumenten la autonomía y la agencia», dijo Troup.
